{"text":[[{"start":10.11,"text":"事情要從約翰•羅爾斯頓•索爾(John Ralston Saul)的畢業論文說起。"},{"start":14.469999999999999,"text":"當這位加拿大哲學家意識到，他關於阿爾及利亞情報機關的博士論文中的資料來源，從他不久後動筆寫的取材於真實事件的小說中能夠看出來時，他便從倫敦國王學院(King's College London)偷走了自己的論文。"}],[{"start":29.97,"text":"半個世紀後歸還手稿時，他認識並啓發了喬納森•格蘭特(Jonathan Grant)。"},{"start":35.33,"text":"當時，格蘭特剛剛到倫敦國王學院任教，他寫的具有啓發意義且有重要影響的新書《新勢力大學》(The New Power University)就描述了他的使命。"}],[{"start":45.94,"text":"索爾那本《全球主義的崩潰》(The Collapse of Globalism)出版於英國脫歐之前，他認爲，世界正處在最新的循環出現的「間隔期」——現有體系正在被顛覆，知識的價值、專家的作用和學習的目的受到質疑。"}],[{"start":61.519999999999996,"text":"由於數字接入造成的顛覆，索爾的自我審查放在今天就會困難得多，同樣，格蘭特的學術之旅在過去也不太可能發生。"},{"start":71.83,"text":"格蘭特曾在惠康基金會(Wellcome Trust)從事資助方面的工作，也在蘭德歐洲(Rand Europe)做過獨立研究，二者是截然不同的領域；他加入倫敦國王學院，領導新成立的專注於跨學科研究的政策研究所(Policy Institute)，他可不是因爲在沒什麼名氣的期刊上發表過幾篇論文就贏得了終身教職；他還幫助該校制定了「2029戰略願景」(Strategic Vision 2029)。"}],[{"start":96.25999999999999,"text":"格蘭特受到了亨利•蒂姆斯(Henry Timms)和傑里米•海曼斯(Jeremy Heimans)合著的《新勢力》(New Power)一書的啓發，該書描繪了從正式的、集中化的、等級森嚴的、封閉的、有管理的系統到參與式的、透明的和由網路治理的系統的轉變。"}],[{"start":113.02,"text":"他描述了大學裏「市場化」、「管理主義」和工作不安全感都日益增強的現象，以及全球排名的扭曲作用——這種排名基於自我參照的狹隘的標準，其所衡量的研究結果只有其他學者纔會閱讀。"},{"start":128.92,"text":"在這個過程中，他認爲高等教育已經與更廣泛的社會責任脫離了聯繫。"}],[{"start":135.38,"text":"他對大學研究體系持批判態度。"},{"start":138.54,"text":"他援引的分析表明，在全球每年投入到生物醫學衛生研究的1200億美元中，有逾85%浪費了，原因是對重要問題的關注不夠，研究結果不合時宜、不可複製或難以獲取。"}],[{"start":154.04,"text":"他還呼籲進行教學改革，駁斥了Z世代是致力於破壞言論自由的「玻璃心」的說法。"},{"start":161.34,"text":"他說，大學應該擁抱Z世代的社會行動主義，並回應日益嚴重的心理健康問題——他認爲這是社群媒體的影響日益增強和向成年過渡變慢的結果。"}],[{"start":174.07,"text":"他認爲，大學要想生存下去就必須轉向混合學習和在線學習，在這種模式下，學生相互教授，講師成爲專業輔導員；推翻終身教授制度；將研究的重點轉向氣候變化等最緊迫的問題；並與社區深入接觸和發展夥伴關係，促進社會公益。"}],[{"start":196.45999999999998,"text":"大學還必須徹底改變自己作爲官方認證把關人的角色，這個世界越來越需要由不同供應方以零碎的方式共同提供令人負擔得起的終身學習，大學必須適應這種變化。"}],[{"start":210.83999999999997,"text":"格蘭特在開頭承認了本書最重要的侷限，但這些侷限與他的主題密不可分，而且關乎這些主題能否成立。"},{"start":220.61999999999998,"text":"首先，他的分析主要基於英國、北美和澳洲的「英語文化圈」大學，這些學校有很多共同點，包括卓著的研究聲譽，以及透過吸引外國學生來成功「輸出」它們的模式。"}],[{"start":235.42,"text":"然而，這就需要將其與其他模式進行對比，包括由政府資助的歐洲大陸大學體系，後者也產生了重要的學術突破，而且收費更低，在本地社區中的根基更深——它們的大多數學生就來自本地社區。"}],[{"start":252.7,"text":"其次，他迴避了融資的問題。"},{"start":255.58999999999997,"text":"他陳述了對不同轄區進行比較的複雜性，以及界定大學意義和價值的必要性，卻不那麼煩惱隨之而來的融資模式。"}],[{"start":265.23999999999995,"text":"在闡述大學的社會影響、應該把哪些事情作爲優先工作以及如何完成這些工作方面，他的論點不太有說服力。"},{"start":274.74999999999994,"text":"例如，國王學院無疑示範了令人印象深刻的社會責任感，它爲本地社區、難民和低收入國家的項目賦能。"}],[{"start":283.90999999999997,"text":"然而，像其他著名大學一樣，它也透過債務融資投入了大筆資金用於實體校園的擴張。"},{"start":291.71,"text":"它越來越依賴外國留學生，後者是高額學費的來源，但選拔他們的方式很少能改善他們所屬社會的社會流動性，而且代價是他們的出行會造成碳足跡增加。"}],[{"start":305.23999999999995,"text":"正如格蘭特指出的那樣，新冠疫情只會增加顛覆這一模式的壓力，迫使高等教育更快做出調整。"},{"start":313.96999999999997,"text":"他提到的案例和方法無疑是強化這一反思的有力例證。"}],[{"start":318.90999999999997,"text":"《新勢力大學：21世紀高等教育的社會意義》(The New Power University: The Social Purpose of Higher Education in the 21st century)，喬納森•格蘭特(Jonathan Grant)著，培生出版社(Pearson Publishing)，21.99英鎊，256頁"}],[{"start":335.4,"text":"譯者/何黎"}]],"url":"https://creatives.ftacademy.cn/album/001092133-cn-1618297106.mp3"}