教育改革與創新

波蘭的家庭作業之爭

波蘭政府決定取消家庭作業，意在改革教育，卻引發爭論。孩子與家長也是有喜有憂。

複雜世介面前，需要培養學生處理敏感議題的能力

徐海娜：從鍛鍊學生討論敏感議題的能力開始，讓他們天下事，事事關心，真正能夠做到開放式地討論任何問題.

情緒穩定的老師是什麼樣子的？

徐海娜：「讓每一個差生都不放棄自己」——如果一位老師有這樣的使命感，就根本不會隨意侮辱和打罵學生。

暴力對待學生的老師值得同情嗎？

徐海娜:我們到底在追求一個怎樣的教育環境？這個教育環境是怎樣的，與身在其中的每一個人的道德標準都有關，也和我們爲自己以及他人的權利發聲的道德勇氣有關。

「丟在法國的寒假作業」與學習壓力

徐海娜：我們目前的教育還是不重視構建孩子的內心動力，還是以給予持續的外在的壓力爲主。

擁抱AI的中學課堂，遙遙領先了嗎？

吳坤玲：每個新事物出現，都需要一個它走向常態化的過程。唯一不同的也許只是，現在的青少年成長在一個每天都有新事物出現的時代。

小學老師，給「雙減」託底的人

少子化加劇，師生比上升，「小班課」是否意味著教學質量的提高，能否緩解家長對教育質量的焦慮？

中國學校出海的吉利模式

肖經棟:馬來西亞成功從留學輸出國轉爲輸入國，很大程度上是跟其教育長期與留學以及國際教育密切相關。中國國際教育與之有比較多的類似之處。

怎麼挽救自家的「學渣」孩子？

徐海娜:「學渣」有各種各樣的情況，有的真的會輟學。有的輾轉於醫院的「學習困難門診」和心理諮詢室之間，還是不能挽救。那問題到底出在了哪裏？

不想「卷」的外地生源，盤活海南國際教育

肖經棟：海南光是引進國際化學校、境外大學，是遠遠不夠的。更重要的是讓這些學校在海南能夠生存下來並發展壯大。

「手機爭奪戰」到底反映出了什麼問題？

徐海娜：當我們不想要孩子把手機當成唯一娛樂的時候，我們就應該努力想辦法，去把閒暇時間還給孩子，讓孩子去做他們想做的一切。

鄉村再無「做題家」，童年何以平等？

劉鵬：過度行政化、高利害關係是導致教師精力流失、教育淪爲篩選、無法育人的兩大障礙，而至少目前這兩大障礙仍看不到鬆動的痕跡。

我們的教育怎麼了？學生和老師都不快樂

徐海娜：每個優勝者都帶傷，而被層層篩選掉的人，則要感受羞辱、沮喪和無力感。教育工作者也不得不把精力都放在學生的分類競爭上，忽視了育人本職。

厭學，是孩子發出的求救信號

章揚清：因爲「厭學」來諮詢室的中國孩子，遠遠多於他們世界各地的同齡人。厭學絕對是孩子應對中國父母的殺手鐧，父母無計可施，纔會敲開心理諮詢室的門。

休學的背後，優秀學生也需要「特殊教育」

徐海娜：現代教育目標主要包括認知、情意/心理和技能三個方面，但是長久以來，我們的教育都偏重認知的部分，卻忽略了情意或心理的發展，技能更不受重視。

專訪多鄰國：遊戲化模式能夠實現高效學習嗎？

多鄰國亞太地區市場總監向海納：讓用戶獲得不同於其他平臺的學習體驗，在遊戲化的過程中高效地學習，才能在激烈的競爭環境中讓用戶去持續選擇多鄰國。

孩子沉迷電子產品怎麼辦？

徐海娜：人們喜歡和容易沉迷電子產品，已經成爲這個時代的特徵。有客觀原因，也有一個人的內在需求。我們不能總是批評指責，把所有的錯誤都歸因於孩子們。

在自然營地中尋找孩子的內在動力

子舒：雙減之後，家長對素質教育和孩子的自驅力仍然存在許多疑問：減輕外在壓力似乎並不代表獲得內在動力。孩子學習成長的內在動力可以有哪些？

我想知道孩子爲什麼要畫畫？

秦軒：孩子們的自我還沒有被符號和知識框住，他們的情感還沒有被社會過分雕塑，所以更習慣用畫來表達自己。

雙學位是新聞專業的求職出路嗎？

吳坤玲：港大要求新聞大學生學習新聞學以外的第二個專業。即便沒有被學校要求，很多新聞學生也會以不同的方式去學另一個專業的知識。

縣中孩子的人生突圍，需要的不止是張雪峯

PEER：對出身不利的他們而言，觀念的力量甚至超過物質的限制，阻礙著他們去看更大的世界。他們也有多樣的愛好，也有潛能透過閱讀和反思從應試教育中「突圍」。

哈佛敗訴，平權法案違憲對於亞裔意味著什麼？

馮鬱青：對亞裔來說，戰鬥還是剛剛開始。最高法院的判決不見得就能保證亞裔在求學和求職路上的公平機會，但是現在有法可依。

成年後，我們爲何還帶著「好孩子綜合症」？

章揚清：「好孩子綜合症」指孩子爲了達到父母期待中的樣子而過度努力。這樣的孩子看似懂事聽話和省心，卻因爲真實的自我不被看見，在長期發展中會遭遇很多潛在的困難。

叢林墜機40天生還的孩子帶給我們什麼啓示？

徐海娜：人活著不能僅靠糧食。我們還要靠著內心的追求，靠著愛與責任，靠著人與人的聯繫，才能更好地面對人生的逆境。

不學元素週期表的孩子如何能理解世界？

阿胡賈：印度教育當局已經確認，元素週期表和演化論的內容將從一些學校教科書中刪除。這是個錯誤。

好的性教育，從出生就要開始？專訪性教育導師莫海琛

莫海琛認爲，在學齡前階段要教會孩子全身上下所有器官的科學正確的名稱，告訴他們「身體是自己的」，植入身體權的概念，讓他們懂得保護自己，也尊重別人身體界限。

難逃內卷？根源在於社會不平等

徐海娜：在所有的地方，人們都講「成績」，都講「KPI」，卻很少討論制定的標準是否客觀公正，是否價值中立，也很少反思標準和社會心態是否加劇了不平等。

在最不服管的青春期，怎麼做不說教的父母？

徐海娜：青春期是一場明裏暗裏與父母較勁的人生「控制權」的爭奪戰，如果家長想要繼續發揮影響力，就需要轉變教育方式，認識到孩子的心理特點，放下什麼都想要掌控的心態。

放不下高期待，又怕孩子心理出問題，怎麼辦？

哈佛中國教育論壇聚焦心理教育在地化方案——政策、學校和家庭仍需改進對學生的支援方式，心理健康教育的科普和諮詢等預防性的措施亟待補充。

應試教育阻礙了中國學生的創造力嗎？

柯政、梁燦：不能簡單地說應試教育阻礙了我國學生的創造力，但是拔尖學生的創造力在應試教育環境下被遏制，有比較堅實的理論和證據支撐。

把孩子送去新加坡上中小學需要考慮的核心問題

徐海娜：父母對這個國家的文化和教育理念，有沒有最基本的瞭解和理解，自己是否能夠給予孩子心理和其他支援，將最終決定孩子能否順利完成學業。

「躺平」是孩子的自我防衛機制，但家長能做的還有更多

專訪腦科學與學習策略專家王瑤：當孩子的學習困難，撞上一個被後疫情、網路、躺平、焦慮和「碎片化」定義的時代。

技術工人：美國重建晶片製造業的關鍵

福魯哈爾：在美國，高級人才設計晶片，低薪零售人員銷售包含這些晶片的設備，兩者之間的太多高薪技術工作崗位流失了。

影響新加坡教育的就業市場與終身學習理念

徐海娜：學歷的影響一般不體現在初級求職者身上，但進入中高層的話，學歷會是一個門檻，不過還有「終身學習」託底。

從「分流」到「定製」，新加坡教育到底「卷」不「卷」？

徐海娜：新加坡從一向傾向「精英主義」的論述，逐步轉向重視教育機會和資源的平等，但是整個教育體制對學生考試分數的倚重仍未有明顯變化。

從A到Abandon，你的新年目標爲何總是半途而廢？

章揚清：大部分中國人內心都有一對嚴厲的父母，不僅專門指出你做得不夠好的地方，還愛翻舊賬。當你完不成任務時，內心是否也會出現這樣的聲音？