復旦大學管理學院院長陸雄文教授：
第一，我們這次是第二年全面參加排名，其中挪威項目是第一次參加。挪威項目第一次參加排名其實很有意義，因爲這個項目是教育部批准的第一個中外合作辦學的項目，外方授予學位，中方合辦。這說明了管理學院做事情踏踏實實，厚積薄發。復旦大學—華盛頓大學EMBA項目在EMBA領域裏處於領先地位，在全球也很有影響力，再加上大陸很好的生源，因此這個項目很成熟。2006年項目首次參與排名，自2008年始一直處於FT排名榜單很前的位置，所以這是我們長期努力的結果。而復旦大學EMBA項目實際上是EMBA歷史最短的項目，今年排在第38位。再加上覆旦大學—香港大學IMBA項目排在第51位，應該說，這四個項目全部進入百強很不容易。
大家知道FT排名100，但並不表示只有100個項目參與排名，學院四個項目參評都能進榜而且排名都不錯，顯示了管理學院教育的實力，我們的EMBA項目包括中文的MBA項目，還有全日制的英文的MBA項目都在和國外的優秀商學院的合作當中得到了幫助，所以我們自己的中文項目，或者說中文的MBA項目和英文的MBA項目將來有好的排名結果，也跟學院的兄弟院校、國外的商學院的合作以及相互學習密不可分。
第二，學院四個項目同時出現在百強榜，這破了世界的記錄。明年我們會把中文的MBA也加入參評，如果五個項目都進榜了，全球將無人比肩，這將是學院下一步的計劃，去年三個，今年四個，明年就五個。
第三，在百強榜有幾個純中文的項目，據我們所知，人民大學的項目是純中文的，復旦大學的EMBA項目是純中文的，臺灣大學的EMBA項目是純中文的。但是有一些學校聲稱他們的項目是雙語，按照FT的要求，雙語項目指的是在讀學生必須掌握兩種語言來進行學習，並不表示課程可能由英文或中文來授課，僅指學生本身要掌握兩種語言完成課程。從全中文的項目來講，很高興復旦管院代表了中國大陸的水準，今年第二次蟬聯第一名。
第四，在所有的上榜項目當中，我們四個項目規模都比較大。就中外合作項目來講，不管前10名還是前50名，很多排在前列的學校可能只招三四十人或者更少，但是復旦EMBA項目每年招收近400名學生。復旦管院承擔著爲國家培養高階人才的使命，所以從這個意義上來說，在所有百強榜當中，復旦中文EMBA項目是規模最大的，我們沒有投機取巧用一個班來代表復旦，我們所有的同學都參加排名，都參加問卷調查。我建議FT將來應該把規模作爲一個權重來考慮，培養300個學生和培養40個學生含義不一樣。復旦可以把300人同時培養好，培養的質量很高，這意味著教學資源之豐和教學水準之高。
第五，復旦管院參評的四個項目對數據要求很真實，不找假數據。我們要求學員真實填寫，不做任何的僞造，表達他們是否受到了高質量的教育，是否達到了他們的目標。復旦同香港大學合作的國際MBA有兩個方向：一個方向的學生，一般在企業裏承擔管理骨幹專業人才，或者是年紀比較輕中低級的管理人才。一般一年兩個班，共有100到120人左右。另一個方向的學生，基本上接近了EMBA的要求，是中高級管理人才。這些學生跟EMBA不一樣，是一個月一次的四天連續上課。在去年排名時曾有過討論，要不要第一個方向的學生參評。因爲如果不參評，我們第二個方向的排名會很高，能夠排進前40位，但是我們沒有這麼做。第一，復旦對這些同學一視同仁，我們不能夠把他們置身於排名之外，因爲在未來的發展當中他們會有更大的潛力。第二，我們不想造假。我們要完全充分的排名，充分接受資訊，今年我們仍然是這樣的，所以從這一點上我想強調的是，我們的排名是真實的，我們的態度是誠實的，這個不僅僅是有關復旦的名聲，也是有關中國管理教育的名聲，所以我們非常嚴謹地遵守國際規則，這也是我們拒絕參加中國本土任何排名的原因。
提問：我有兩個問題，一個是提到了全中文EMBA教學，在全球教育越來越國際化，包括上海中國有很多學科開展了雙語教學的情況下，開展全中文課程的的意義何在？另外一個問題，我們EMBA成績很不錯，在百名之內，我們中國大學做世界一流大學我們的管理學科走在前面對此您是怎麼看的？是不是中國的商學院發展可以說是中國大學領域的「自貿區」，您是怎麼看這個問題？
陸雄文教授：第一個問題，我們既重視英語教學，也重視中文教學。年輕人重視國際化，所以我們一般要求雙語教學，或者是英文教學。爲什麼我們的EMBA有全英文，也有中文，這是中國經濟發展的需要，也是因爲中國國有企業和民營企業的一些高階主管和企業家以前沒有受到很好的訓練，語言問題把他們阻礙在現代管理交流之外，所以爲了他們，我們用全中文教學。我們設計項目背後的思考是適合中國不同的精英分子，同時儘可能大量的培養中國的管理人才。
第二個問題，中國管理教育後來者居上，必須先按照外國人的目標去追趕，我們在全球排名進入前50名，在FT英文排名裏面進入前30，我認爲就是世界一流。管理學院的開放發展得到了大學的全力支援。管理學院走得快一點，全世界對中國的關注多一點，對中國的現狀是有利的。在上海，復旦大學管理學有義不容辭的責任率先成爲世界一流。
提問：我留意了FT的排名，發現合作項目的排名比較靠前，未來我們可能還會有更多的世界一流的合作伙伴加盟。我想問問看，在國際合作這個方面您有什麼計劃嗎？
陸雄文： FT排名是非常全球化的，越是國際的越排得靠前。這些合作項目有兩個特點：一是最好的學校優勢資源整合，二是規模小，規模小你容易找最好的學生。但是在中國，這是不合適的，中國的什麼事物，規模都要大。從這個意義上來講這是我們的責任，我們如果只是爲了排名，可以開展規模小一點的項目，但是我覺得這個不對。復旦管院的國際化思維是很開闊的，一方面我們需要跟更多的人合作，另一方面很多人願意來跟我們合作。當下我們的想法是首先跟現有的合作伙伴強化合作、深化合作，由教育到研究、由研究到教育不斷地去深化。其次跟更多的一流商學院合作，進一步培養適合中國國情的人才。
提問：現在大家談國際化談得比較多，但是很多商學院在理解或者執行上就把「國際化」當做「歐美化」，或者說「美國化」。但是現在也有很多人覺得，一些歐美的管理理念與本土的情況結合得並不好，或者說離本土的實踐比較遠。您覺得怎麼樣去衡量一所商學院國際化程度的高低呢？
陸雄文：未來的二十年內，我們的使命是爲國家服務，二十年後，我們會有更多的資源爲全球服務。其實爲中國服務時，我們也在進行人才輸出，中國的人才走向世界，外國的人才也願意來到中國尋找機會。國際化不只是形式，更重要是觀念。國際化是要用全球的視野來看問題，用全球的資源來服務。如此多歐洲、美國、香港的商學院願意與復旦合作，這一方面顯示出我們國際化的水準，一方面也能夠在他們的幫助下提升我們的國際化。不能夠在地化的就不是國際化，爲什麼？今天中國實際上已然是全球市場的重要組成部分。
提問：現在各個院校在生源的競爭上很激烈，您怎麼看待現在學校之間的競爭呢？
陸雄文：教育不是商業。現在很多商學院的指導思想出現了問題，追求短期功利到了不擇手段的程度。教育絕對不能像市場經濟那樣，只追求短期利益。以排名爲例，比如說明明是一個班的排名，有的學校說成整個學院的排名；比如說FT規定是英國時間零點今天發佈，之前不許對外發布，復旦預先拿到結果，但仍然按照規定發佈。像這種情況都是很不正常的，我們不是做商業，我們是做教育的。我們目前還不能改變整個中國教育現狀，那我們首先做到潔身自好。