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教育創新

全息影像和機器人讓在線學習也有「現場感」

看著老師用全息影像講課讓人感覺出奇的真實——全息影像會盯著你的眼睛,用手指著你,回答你的問題。

看著老師用全息影像講課讓人感覺出奇的真實——全息影像會盯著你的眼睛,用手指著你,回答你的問題。

帝國理工商學院(Imperial College Business School)教育技術實驗室(Edtech Lab)主任戴維•勒費夫爾(David Lefevre)指出,全息影像可以像視頻屏幕上講話的人那樣講話,但卻有更強烈的現場感。

全息影像的工作原理是,將老師的實時影像投射到教室前面的屏幕上。老師需要在該校位於全球各地的幾個製作室授課,他要配備音頻實時傳輸設備,並且要有能看到全班的屏幕。這樣,老師就能夠看到學生,聽到他們講話,並與他們互動。

勒費夫爾指出,全息影像授課改變了學生回應的方式。通過視頻會議方式授課時,學生們經常會盯著他們的iPad或手機。「但他們覺得,全息影像授課就像是老師在教室里與他們互動,他們的注意力會更加集中。這種心理因素非常重要。」

為了加強在線上課學生的參與,商學院正在試驗多種技術,全息影像就是其中之一。

美國馬薩諸塞州麻省理工學院(MIT)的斯隆管理學院(Sloan School of Management)則試驗了機器人,這些機器人由位於不同地點的學生或老師遠程操控。該院負責高管教育的高級副院長彼得•赫斯特(Peter Hirst)表示:「它們看起來有點像iPad、賽格威(Segway)平衡車和女巫的掃帚的組合。」

老師或學生通過iPad實時講話,並用操縱桿控制機器人的動作。赫斯特說,它們可以在房間里走動,在屏幕上「轉頭」,並可以模擬坐姿或站姿,這使它們顯得有真實感。

赫斯特的團隊調查了使用過該技術的學生和老師的看法。赫斯特表示,學生們對機器人老師體驗的評價是,現實感程度達到現場教學的70%。

赫斯特表示,學生或老師為什麼選擇在線互動的原因,是決定機器人被接受程度的一個重要因素。「如果學生是因為出行不便而選擇線上學習方式,那麼他們比起那些只是因為太忙而在線學習的人更能接受機器人。」

同樣,通過遠程控制機器人聽到一位倍受尊敬、但無法到堂授課的專家講課、而不是由當地老師講課,學生們往往會心存感激。

然而,技術問題可能會造成干擾。赫斯特說:「令人沮喪的是,即使在2019年的麻省理工,你仍然可能會斷網,或者遇到圖像卡頓或沒聲的情況。」iPad機器人的網路連接可能特別不穩定,當它們移動時,很容易進入盲區,聽說還曾經在電梯里「死機」。

赫斯特表示,肢體語言交流是另一個弱點。目前必須由機器人操控者做出所有動作,他們被鼓勵經常這樣做,這樣人們就知道有人在後面操控機器。「如果按一下按鈕就能讓機器人不停走動,那就太好了,」赫斯特說。

視頻會議在線上商科教育領域仍發揮著重要作用,如西班牙馬德里的IE商學院(IE Business School)開發的虛擬教室WOW Room。這個虛擬教室能讓老師通過一排屏幕看到最多達48名的遠程聽課學生,老師也像有學生在教室一樣授課。

該系統能探測學生的表情,並測算他們的注意力和參與度。課程結束後,老師們會收到一段視頻。視頻下面附有反映學生在課堂上的注意力水平和情緒的圖表:老師們用這些圖表來反思和完善他們的表現。

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