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教育

STEM學科女生偏少導致數字性別鴻溝

最新報告顯示,中學和大學缺少學習「科學、技術、工程和數學」科目的女性,導致發明者、軟件開發者群體出現性別鴻溝。

經合組織(OECD)最新報告顯示,中學和大學缺少學習「科學、技術、工程和數學」(STEM)科目的女性,導致發達經濟體的發明者、軟件開發者群體出現「性別數字鴻溝」。

這份題為《彌合數字性別鴻溝》(Bridging the Digital Gender Divide)的報告首次全面分析了向美國、歐洲、日本、韓國和中國「世界五大知識產權局」(IP5)提交的專利申請中的性別差異。研究發現,2010年至2015年間,20國集團(G20)國家只有不到9%的專利被授予女性的發明。在訊息通信技術(ICT)發明方面,這一比例降到了僅7%。

雖然G20國家授予女性發明專利的比例從1994年的5.6%升至2014年的8.4%,但報告作者瑪麗亞格拉扎亞•斯奎恰里尼(Mariagrazia Squicciarini)警告稱,按目前的增速,「只有到2080年,創新領域才會實現某種程度的性別平等」。

身為經合組織高級經濟學家的斯奎恰里尼博士及報告合著者發現,在G20國家中,全女性發明者團隊更為罕見,只佔2010年至2015年間所授專利的4%。同一時期,超過四分之三的發明者團隊全部由男性發明者組成。

經合組織還調查了軟件行業的多樣性,發現2012年10月至2017年12月期間開發的R語言數據分析開源軟件包中,四分之三以上來自全男性團隊。

報告作者認為,這一「數字鴻溝」的根源在於中學和大學教育。

經合組織的數據顯示,G20國家的STEM專業大學畢業生中,女性僅佔四分之一。

斯奎恰里尼博士表示,在這些專業的畢業生中,「女性從事專業對口工作的比例少於男性」。

但興趣上的差異在更小的年齡段就很明顯。

報告作者表示,在經合組織國家,15歲的男孩往往比女孩更渴望在ICT領域工作,無論他們學習成績如何。根據經合組織的「國際學生評估項目」(PISA)的最新數據,35個經合組織國家中,只有0.5%的15歲女孩表示希望成為ICT專業人士,而同齡男孩的這一比例為5%。

斯奎恰里尼博士說:「出於各種原因,父母和老師不太傾向於像推動男孩那樣督促女孩去學習STEM科目。」

她補充說:「對女孩來說,父母可能更希望她們找到一份能夠較好平衡家庭責任的工作,人們期望女性承擔大部分家庭責任。」

一些國家已經出台了官方政策,旨在鼓勵更多女孩學習STEM科目。2011年,荷蘭政府資助了一個名為「Talent Viewer」的項目,旨在向年齡在9至12歲之間的學生介紹STEM專業。在墨西哥,「NiñaSTEM Pueden」網絡向年輕的女生宣傳STEM職業,而在歐洲,歐盟資助的「Mind the Gap」項目旨在增進女孩對STEM科目的掌握。

經合組織幕僚長、G20協調人加布麗埃拉•拉莫斯(Gabriela Ramos)表示:「縮小數字性別鴻溝,促進女性更廣泛參與,不僅對女性本身有好處,而且對她們周圍的人也有好處,包括她們的子女、家庭和社區。」

「這最終將減少不平等,增進社會福祉,帶來更強勁的經濟增長。」

譯者/何黎

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