我想到了最近在读的苏格拉底的传记,那本书开篇就讲述了资料的来源是哪里,他们有什么不足的地方,比如柏拉图的对话录有争议地带着他自己的主观意识而非完全是苏格拉底的想法。在讲述一个人历史人物的时候,讲述的是关于他的一个时代,勾勒的是这个时代的军事、艺术、政治,在什么样的时代背景下,滋润了出了什么样的人,非常生动,也尽可能地在给出准确的信息。
反观自己在中学阶段学校课本上学的历史,一是觉得没有足够的时间去理解,于是就沦为了背诵,二是没有这种一步一步资料来源是哪里,每个学者学派有什么样的观点,哪些是确定的客观事实,哪些是不确定的人们的猜测,这样一步一步推导的过程,而不是只是一个结论,然后反观过程来解释这个结论。
对于老师的不合理行为举报是情理之中,但对于文化语言传播的限制势必会带来相反的效果。该反思的不仅仅是受单一思维限制的人,而是抛出“非黑即白”单一思维绳索的人